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品牌特色专业——自动化

来源：自动化学院发布时间：2012-03-07

品牌特色专业——自动化

专业名称：自动化
所属类别：2006省级

申报类别：特色专业

负责人：蒋国平
所在院系：自动化学院

发布日期：2008-3-6

专业详细介绍：

自动化专业是一个通识教育基础上的宽口径专业，自动化专业面对各种人造系统和自然对象，进行信息获取、处理和利用，特别着重于对其行为的干涉和控制，以达到人们期望的目的。适应数字化、综合化和智能化的发展趋势，自动化学科专业培养自动控制、电气工程、机电一体化、信息技术等领域的专门技术人才，培养具有电工、电子技术、运动控制、过程控制、控制理论、智能控制理论、模式识别与智能机器人、自动检测与仪表、计算机技术与应用、信息工程/网络技术等与自动化相关的领域从事系统分析、设计、仿真、运行、研究、开发、管理决策的高级工程技术人才。主要学习电子技术、电气技术、控制理论、信息处理、通信理论、计算机技术和网络技术等较宽领域的基本理论和基本知识，受到电子、电气、通信、控制和计算机工程实践的基本训练。利用计算机、网络通信和电气、电子等学科的交叉优势，培养学生能在自动化系统、通信、计算机与网络技术、先进制造技术、系统工程等宽广领域从事设计、研究、开发、运行和管理工作。

1．明确办学思路，找准专业定位和建设目标

为了适应我国信息产业的飞速发展，适应社会主义市场经济需要，适应以信息化带动工业化的需要，适应江苏省建设为信息大省的需要。学校于1998年决定申办自动化专业并获批准，1999年9月招收第一届自动化专业学生。在办学过程中，我们不断明晰办学思路、找准专业定位、完善办学规划、明确人才培养目标、拓宽办学渠道。

在办学思路上。几年来，我们坚持“一个目标，二条主线”的办学思想，不断丰富思路内涵。一个目标是指：“按照国家教育改革总体要求，构建符合我国信息产业发展和社会市场经济需求的办学结构，努力建设一支高素质、高水平的师资队伍和教学、科研设备，加强专业基础建设，拓宽专业发展层面，提高学生综合素质，培养面向二十一世纪的社会主义事业接班人”。二条主线就是“以学科建设为中心，以教学和科研为主线”的思路，努力做好理论教学、实践教学、科学研究、科技开发与培训等工作”。在人才培养目标与模式上，坚持教学大纲，强化理论基础，课堂教学与实验教学结合，为学生后继课程学习打牢根基。在本科专业学生培养目标上，注重结合南邮特色，拓宽专业方向，提高综合素质，适应社会需求。

在专业定位与建设目标上。我们在注重其专业本身传统的基础上，更强调利用学校的办学优势，突出与通信的融合，大大拓宽了学生的专业面，以适应信息技术不断发展的需要。为了办好自动化专业，我们访问了国内外一些著名企业和著名大学，参观了多家自动化教学仪器生产厂商，举办了数十次自动化专业建设研讨会，在充分调研和论证的基础上，我们为自动化专业设立了三个专业方向：网络管理与控制方向、工业自动化方向和电气自动化方向。我们的目标是，通过几年甚至十几年的努力，将我院的自动化专业建设成特色明显，在国内有一定影响的专业。

2．教学计划与教学大纲

在明确办学思路，找准专业定位和建设目标以后，经过充分调研与论证，我们为自动化专业制定了详细的教学计划，该教学计划符合培养目标的要求，体现了知识、能力、素质协调发展，有利于人文素质和科学素质的提高以及创新能力、实践能力和创业精神的培养；按照学院统一布署，定期对教学计划和教学大纲进行修订，以适应社会对人才要求不断发展的需要。本专业严格执行教学计划要求。自动化专业课程设置由三个知识层构成，即为

（1）基础知识层。含一个知识领域，即数理与机电基础；

（2）控制知识层。含六个知识领域，分别为传感与检测（即信息获取）、通信与网络（即信息传输）、计算与处理（即信息处理）、控制与智能（即信息控制）、执行与驱动（即信息应用）、模型与仿真；

（3）系统知识层。含一个知识领域，即系统与工程。

在三个层次中，反映自动化专业特点的知识领域有控制与智能、传感与检测、执行与驱动、模型与仿真、系统与工程等五个，其中控制与智能、模型与仿真、系统与工程等等三个知识领域更是自动化专业中的核心知识，即自动化科学与其他相关学科的区别所在。

自动化专业知识体系中，其各个知识领域所包含的知识单元列举如下：

（1）“数理与机电基础”知识领域。包含的知识单元有数学、物理、系统科学、管理科学、电工电子基础、机械基础、计算机原理、计算机语言、微机原理等。

（2）“传感与检测”知识领域。包含的知识单元有理化生等类型传感器、检测与诊断、测量信号处理等。

（3）“通信与网络”知识领域。包含的知识单元有通信原理、计算机网络等。

（4）“计算与处理”知识领域。包含的知识单元有数字信号处理、数据结构、操作系统等。

（5）“控制与智能”知识领域。包含的知识单元有控制理论、稳定性与鲁棒性、自适应控制、智能控制等。

（6）“执行与驱动”知识领域。包含的知识单元有机电气液驱动与控制、自动化仪表、电力电子等。

（7）“模型与仿真”知识领域。包含的知识单元有CAD仿真技术、电机原理与传动、机器人原理等。

（8）“系统与工程”知识领域。包含的知识单元有运动控制系统、集散控制系统、过程控制系统等。

自动化专业的毕业生具有以下五方面的知识和能力：

（1）较扎实的自然科学基础，较好的人文社会科学基础和外语综合能力。

（2）本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识，主要包括电路理论、电子技术、控制理论、信息处理、计算机软硬件基础及应用等。

（3）运动控制、工业过程控制及自动化仪表、电力电子技术、信息处理等方面的知识，以及本专业领域1-2个专业方向的专业知识和技能，并对本专业学科前沿和发展趋势有所了解。

（4）系统分析、系统设计及系统开发方面的工程实践训练。

（5）一定的本专业领域内从事科学研究、科技开发和组织管理的能力，对工作的较强适应能力。

除上述的知识和能力要求，另自动化专业的人才培养一般应具备下列能力结构要求：

（1）获取知识的能力：获取知识的能力包括较强的自学能力、获取信息资料的能力及相关的信息技术应用能力等。

（2）应用知识能力：应用知识能力包括综合应用知识解决自动化、控制系统设计问题的能力，综合实验能力，工程实践能力、工程综合能力、系统集成能力等。

（3）创新能力：创新能力包括发现问题和提出问题的能力、创新性思维能力、创新性实验能力、科学技术研究能力等。

同时，自动化专业对3-4年级学生为其配导师，主要负责专业方向指导和就业指导，使学生学会学习和学会正确的自我设计并选择自己的人生道路，明确自己的发展目标并提高实现目标的能力，很受学生欢迎。

3．课程建设

本专业积极开展课程建设，制定了课程建设的总体思路、具体计划与配套措施；积极组织教师编写适合教学大纲和教学计划的教材，同时也注重选用高质量的、在全国有较大影响的教材。学校和学院对自动控制理论等专业基础课程建设立项，进行重点建设。为适应电子和控制技术的飞速发展，我们组织教师进行EDA、虚拟仪器、控制技术等新技术培训，跟踪新技术的发展，并将新技术充实到教学中。积极开展对外交流，组织教师积极参加中国自动化学会学术年会和江苏省自动化学术年会，与兄弟院校同行交流教学体会。邀请国内外著名专家来学院介绍教学动态，交流教学和经验。通过“走出去”、“请进来”不断提高我们的教学水平。

不断改进教学内容，优化教学体系。为了适应电子和控制技术的快速发展，我们不断将新理论、新技术、新方法引入课程教学中，使学生学到了新的工具和新的设计方法。例如在自动控制原理和现代控制原理中适当引入Matlab软件。积极改革教学方法，鼓励教师使用多媒体教学，广泛使用现代教育技术。本专业有关教师已编制了 “自动控制原理”等主干课程的网络多媒体课件，效果良好。

4．实验、实践教学

自动控制原理实验室承担全校各电子类、电气类、通信类专业本科教学相关课程的实验、课程设计、毕业设计等。该实验室由自动化学院统一管理，信息与控制工程系、测控信息技术系、电气工程系3个教学单位实施实验教学的具体指导，由专职实验人员进行管理，有20多名教师直接参与实验教学，其中有教授2名，副教授、讲师多名，为实验室的日常教学运行提供了有力的人员保障。建立了完善，科学的实验室管理制度，日常管理程序规范。在2005年度中央与地方共建实验室项目中申请到国家财政拨款100万，学校配套资金150万。在省财政厅、学校以及有关部门的支持与指导下，实验室建设是富有成效的，项目规划科学合理，经费管理规范、专款专用；实验教学管理规范，完全按照实验教学大纲的要求，对设备进行

制定与采购，现已完成所有的设备采购计划。在保留一些经典实验项目的基础上，充分考虑目前广泛使用的IPC、PLC、DSP、工业现场总线等技术的综合应用，使各实验项目尽可能保持技术上的先进性。项目建设完成后，实验中心除保留原有的建设基础外，将新增现代控制系统实验室、集散控制实验室、嵌入式系统实验室、电机与拖动实验室、运动控制实验室、过程控制实验室，大部分原有实验室的实验设备和教学内容也得到了更新和加强。基本满足了自动化专业和电气工程及自动化专业教学大纲中实验教学的基本要求。实验室新增仪器设备配置合理，与实验教学结合紧密，能满足该实验室预期开设实验的要求，符合电子类、电气类、通信类专业本科自动控制原理课程实验教学的发展方向。在此基础之上，开发先进的、高效的新型实验内容，拓展实验科目。

我们不断改进实验教学方法，从实验课附属于相应的理论课到独立设课，从单纯的验证性实验到以设计性实验为主，从单元电路实验到综合性和系统性实验。在实验教材中将实验题目设置为基本型实验、提高型实验和研究型实验三种不同难度层次的题目，改变以往完全由教师指定实验任务做法，允许学生根据自身的情况自由选定实验题目，同时在保证计划内教学任务的前提下，开放实验室，允许学生在实验课外时间实验。这一教学方法的改革，极大地提高了学生的积极性。同学们越来越多地选择研究性的实验题目，一些对实验课不够重视的同学，看到其他同学选择难度大的实验题目，实验能力进步幅度较大，都能自觉地提高自己的学习目标，改变了被动做实验的心态。

本专业非常重视实习基地的建设，在南京电信局、扬州电信局、南京三埃测控技术有限公司、南京汽车制造厂、南自科技等多家企业建立了学习生产实习和认识实习等实践教学基地，定期派学生前往这些企业进行毕业设计、生产实习和认识实习，使学生获得生产技术和管理知识、初步学习用工程的观点、经济的观点、综合的观点来考虑工程中的问题，培养运用理论知识解决工程实际问题的能力。

为了加强专业建设，我们积极开展对外交流。目前，我们正在与香港城市大学电子工程系合作开展“混沌控制、同步及其在通信中的应用”研究。另外，本专业有很多教师参加了IEEE、中国电子学会、中国自动化学会、江苏省自动化学会等学术组织，江苏省自动化学会网络与系统专业委员会挂靠在本院。对学科和专业建设起到了积极推动作用。

总之，在专业定位与建设目标上，在注重自动化专业本身传统的基础上，更强调利用学校的办学优势，突出与通信、信息和网络技术的融合，特别注重网络中信息的检测、控制以及网络管理和优化，以适应信息技术不断发展的需要。自动化专业按照“宽专业、厚基础、重能力、高素质”的基本原则，根据“拓宽基础、淡化专业、强化实践、因材施教、分类培养”的基本要求制定适合学分制要求的培养计划。把思想政治素质、文化素质、业务素质和身体心理素质的培养结合起来，把传授知识、培养能力、提高素质结合起来，培养基础扎实、知识面宽、具有创新意识和精神的高质量、高素质人才。